Τι Πρέπει να Γίνει με τις Φετινές Πανελλήνιες;

Βρισκόμαστε λίγους μήνες πριν από τη διεξαγωγή των Πανελλήνιων Εξετάσεων, με την πανδημία να έχει αλλάξει τελείως τη σχολική πραγματικότητα. Οι μαθητές της Γ’ Λυκείου βρίσκονται σε τηλεκπαίδευση το μεγαλύτερο διάστημα της τελευταίας κομβικής σχολικής τους χρονιάς, την ίδια ώρα που η αγωνία για την ομαλή και δίκαιη διεξαγωγή των Πανελληνίων τίθεται σε ερωτηματικά.

Όσο μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί αγωνιούν για το πώς θα εξελιχθούν τα πράγματα, ρωτήσαμε τα κόμματα είναι τη θέση τους για μέτρα που πρέπει να ληφθούν σχετικά με τις φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις μετά από τόσους μήνες απουσίας από το σχολείο, σε σχέση με την ύλη, τα εξεταστικά κέντρα, το χρόνο διεξαγωγή, αλλά και τις βάσεις.

Διανύουμε  ήδη το τελευταίο τρίμηνο μιας πολύ ιδιαίτερης και  δύσκολης λόγω της επιδημιολογικής κατάστασης σχολικής χρονιάς και στο προσκήνιο έρχονται οι προσπάθειες των μαθητών της Γ’ Λυκείου που θα κορυφωθούν με τη συμμετοχή τους στις Πανελλήνιες Εξετάσεις του 2021, τις διαχρονικά αδιάβλητες εξετάσεις του ελληνικού συστήματος εκπαίδευσης. Μιας σχολικής χρονιάς που θα ήταν κυριολεκτικά χαμένη εάν η τεχνολογία δεν μας είχε χαρίσει το εργαλείο της τηλεκπαίδευσης, ώστε να μπορεί η σχολική κοινότητα να συνεχίσει απρόσκοπτα έστω και εξ αποστάσεως το εκπαιδευτικό της έργο.

Οι Πανελλήνιες Εξετάσεις όμως απαιτούν κάτι άλλο που είναι η δια ζώσης συμμετοχή των υποψήφιων φοιτητών και ήδη ο σχεδιασμός του υπουργείου κινείται προς αυτή την κατεύθυνση, στο να τηρηθούν δηλαδή οι αρχικές ημερομηνίες διεξαγωγής τους (πέρσι ήταν η 15η Ιουνίου) ή εστω η παράταση να είναι ανάλογη μιας ενδεχόμενης παράτασης του σχολικού έτους. Ταυτόσημη είναι και η άποψη του πολιτικού οργανισμού της Νέας Δημοκρατίας λαμβάνοντας υπόψιν το γεγονός ότι από τη στιγμή που πολύ έγκαιρα έχει ανακοινωθεί μείωση της ύλης κατά 30% στα Πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, οι υποψήφιοι φοιτητές είναι σε θέση να διαχειριστούν την ύλη για τις εξετάσεις.

Το ζήτημα που προκύπτει βέβαια εδώ είναι σαφώς ο τρόπος διεξαγωγής, δηλαδή τα απαιτούμενα εκείνα μέτρα που πρέπει να παρθούν λαμβάνοντας υπόψιν την υγεία των παιδιών, αλλα και την έντονη συναισθηματική τους κατάσταση τις ημέρες των εξετάσεων. Σίγουρα θα μπορούσε να διερευνηθεί πάντοτε με τη συνεργασία της επιτροπής των λοιμωξιολόγων η αύξηση των εξεταστικών κέντρων σε αριθμό που θα έχει ως τελικό αποτέλεσμα την ύπαρξη πέντε-οκτώ παιδιών ανά τάξη, την ώρα των εξετάσεων, ώστε να εξασφαλίζονται οι απαιτούμενες από το υγειονομικό πρωτόκολλο αποστάσεις. Ταυτόχρονα, σε συζητήσεις που έχουν ανοίξει σχετικά με το επίπεδο των θεμάτων και τις βάσεις, εκτιμούμε ότι από τη δομή του το σύστημα εισαγωγής είναι συγκριτικό των επιδόσεων των μαθητών και δεν έχει κανένα νόημα η κουβέντα που είναι στα όρια του λαϊκισμού σχετικά με ευκολότερα θέματα, χαμηλότερες βάσεις κλπ. Η δε ελάχιστη βάση εισαγωγής έχει έρθει ως μέτρο που προστατεύει τόσο τα πανεπιστημιακά ιδρύματα κυρίως της περιφέρειας από φοιτητές με εξαιρετικά  χαμηλές επιδόσεις που θα δυσκολεύονταν να αποφοιτήσουν από το τμήμα τους έγκαιρα ή δεν θα αποφοιτούσαν ποτέ, όσο και τους υποψήφιους προτείνοντας τους άλλες διεξόδους πιο ρεαλιστικές.

Οι Πανελλήνιες Εξετάσεις είναι το αποτύπωμα της μεγάλης προσπάθειας των νέων ανθρώπων και του μελλοντικού επιστημονικού δυναμικού της χώρας μας και δεν πρέπει να γίνεται σε καμμία περίπτωση προϊόν κομματικής εκμετάλλευσης από οποιαδήποτε πτέρυγα του κοινοβουλίου. Με σεβασμό στην τιτάνια προσπάθεια των μαθητών αλλά και των καθηγητών τους, να ευχηθούμε καλή επιτυχία στα παιδιά.
- Τάσος Κορίλλης, Επικεφαλής Τομέα Πρωτοβάθμιας-Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγης ΝΔ, Αντιπρόεδρος Ένωσης Ελλήνων Χημικών

Υπάρχει πλούσια διεθνής εμπειρία σε σχέση με τη διαχείριση των εκπαιδευτικών ζητημάτων την περίοδο της πανδημίας. Ήδη από τις αρχές της πανδημίας επικυρώθηκε τόσο από τον ΟΗΕ όσο και από την Unesco, κείμενο που έδινε την κατεύθυνση στα κράτη–μέλη της Ε.Ε. να περιορίσουν, ακόμη και να εξαλείψουν την τελική εξέταση στις προαγωγικές εξετάσεις αλλά και να επανεξετάσουν την τελική εξέταση σε υψηλού ρίσκου εξετάσεις, όπως είναι και οι Πανελλαδικές Εξετάσεις στη χώρα μας. Την ίδια στιγμή που σε χώρες της υπόλοιπης Ευρώπης οι ιθύνοντες της εκπαίδευσης θέτουν ως κυρίαρχο ερώτημα το πώς θα μειωθούν οι εκπαιδευτικές ανισότητες, οι οποίες εκτοξεύτηκαν κατακόρυφα κατά την περίοδο της πανδημίας και λαμβάνουν έκτακτες πρωτοβουλίες ήδη από την έναρξη της φετινής σχολικής χρονιάς για να ανταποκριθούν στις έκτακτες ανάγκες της εκπαίδευσης, η κυβέρνηση της Ν.Δ. μένει προσκολλημένη σε μία λογική “business as usual”. 

Είναι δεδομένο ότι χάθηκε πολύτιμος χρόνος. 

Η κυβέρνηση επέλεξε, αντί να στοχοπροσηλωθεί σε μια διαδικασία επίλυσης των προβλημάτων που ταλανίζουν την εκπαίδευση και τους/τις μαθητές/τριες, εξάντλησε το νομοθετικό της έργο στο να λάβει πρωτοβουλίες οι οποίες έρχονται να διαλύσουν το μέλλον της εκπαίδευσης και των νέων ανθρώπων. 

Από θέση αρχής θα πρέπει να λάβουμε υπόψιν ότι εδώ και έναν χρόνο δεν υπάρχει καμία απολύτως μέριμνα για το ασφαλές άνοιγμα των σχολείων που θα επέτρεπε τη συνέχιση της δια ζώσης εκπαιδευτικής διαδικασίας και θα μπορούσε να εγγυηθεί ότι, ακόμη και σε συνθήκες πανδημίας, διατηρείται το παιδαγωγικό περιβάλλον μέσα στο οποίο οι μαθητές/τριες θα μπορούσαν να λάβουν ποιοτική γνώση. Αντ’ αυτού, συνεχίζεται η τηλεκπαίδευση χωρίς όμως να έχει ληφθεί κανένα απολύτως μέτρο για την αντιμετώπιση των προβλημάτων που γεννά αυτός ο τρόπος διδασκαλίας. Είναι χαρακτηριστικό ότι έναν χρόνο μετά την έναρξη της πανδημίας ακόμα δεν έχει ληφθεί κανένα μέτρο για την εξάλειψη των ψηφιακών ανισοτήτων, καθώς ακόμα και σήμερα ο εξοπλισμός που η κυβέρνηση δεσμεύτηκε να στείλει στους/τις μαθητές/τριες δεν έχει δοθεί, με αποτέλεσμα ένα μεγάλο μέρος των μαθητών/τριών να μην έχουν καν πρόσβαση στην τηλεκπαίδευση ενώ παράλληλα όσοι/ες μαθητές/τριες έχουν πρόσβαση στη τηλεκπαίδευση έρχονται αντιμέτωποι/ες με τις τεχνικές δυσκολίες της πλατφόρμας που υπονομεύει το παιδαγωγικό έργο. Την ίδια στιγμή που η κυβέρνηση αρνείται να δει τα παραπάνω προβλήματα, η ίδια προχώρησε στη θεσμοθέτηση της ΕΒΑ (Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής), μια πολιτική που θα έχει ως αποτέλεσμα να μείνουν εκτός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ήδη από τη φετινή χρονιά γύρω στους 25.000 μαθητές/τριες και επανέφερε τη τράπεζα θεμάτων που είχε εφαρμοστεί και στο παρελθόν και είχε γιγαντώσει τη σχολική αποτυχία, αλλά και τη διαρροή.

Σε σχέση με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, η κυβέρνηση προχώρησε μόλις πριν από έναν μήνα σε μια πενιχρή μείωση της ύλης χωρίς όμως παράλληλα να δίνει καμία απάντηση για το τι μέλλει γενέσθαι με τις Πανελλαδικές. 

Η δική μας αδιαπραγμάτευτη θέση είναι ότι θα πρέπει να μην πραγματοποιηθούν Πανελλαδικές Εξετάσεις και το υπουργείο να προχωρήσει στην εφαρμογή της ελεύθερης πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με βάση το σύστημα που είχε ψηφίσει η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ και καταργήθηκε από τη Ν.Δ.
- Νεολαία ΣΥΡΙΖΑ

Οι μαθητές που θα δώσουν φέτος Πανελλήνιες Εξετάσεις έχουν να αντιμετωπίσουν ένα πλήθος εμποδίων και δυσκολιών που ορθώνεται μπροστά τους. Είναι πρώτα και κύρια η εμπειρία από ένα σχολείο που έχει γίνει ακορντεόν, δηλαδή ανοιγοκλείνει λόγω της κυβερνητικής διαχείρισης της πανδημίας. Οι αγώνες των μαθητών που από τον Σεπτέμβρη του 2020 διεκδικούσαν μέτρα για να λειτουργούν με ασφάλεια τα σχολεία, επιβεβαιώνεται ότι ήταν δίκαιοι.

Ας μη βιαστεί κανείς να πει, όπως ανερυθρίαστα υποστηρίζουν οι κ.κ. του Υπουργείου Παιδείας, ότι «η τηλεκπαίδευση προχωρά», ότι «η ύλη βγαίνει» ή ότι οι μαθητές της Γ’ Λυκείου συνεχίζουν τα φροντιστήρια. Το σχολείο δεν είναι μόνο η ύλη που βγαίνει. Αν βγαίνει δηλαδή και κυρίως, αν εμπεδώνεται. Είναι και άλλα πράγματα. Είναι παρέα, συζήτηση, πλάκα, φιλίες, δραστηριότητες. Αλλά και για το ζήτημα των φροντιστηρίων που συνεχίζουν, το υπουργείο προκαλεί, αφού όλοι γνωρίζουν πως δεν έχουν όλοι οι μαθητές την οικονομική δυνατότητα για αυτά. Το ΚΚΕ, πολύ έγκαιρα, τον Μάρτη του 2020, στην αρχή αυτής της δοκιμασίας του λαού μας, παίρνοντας υπόψη πως η εμπορευματοποίηση της Παιδείας δημιουργεί άνισους όρους πρόσβασης για τα παιδιά της λαϊκής οικογένειας, οι οποίοι ενδεχομένως θα οξυνθούν σε αυτές τις συνθήκες, διατύπωσε τις εξής θέσεις:

Να παρθούν μέτρα που θα εξασφαλίζουν γρήγορα την όσο το δυνατόν ισότιμη προετοιμασία των μαθητών της Γ' Λυκείου για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, ακόμα και με μείωση της εξεταστέας ύλης.

Αυτό δεν έγινε. Άρα είναι σωστό το συμπέρασμα ότι η κυβερνητική πολιτική είναι αυτή που δημιουργεί όρους για ακόμη μεγαλύτερες ανισότητες στην πρόσβαση στη γνώση, στην προετοιμασία για τις Πανελλαδικές.

Απέναντι σε αυτά η κυβέρνηση το μόνο που λέει είναι ότι η ύλη θα αναπροσαρμοστεί. Τίποτα άλλο.

Κι όμως. Σήμερα είναι που χρειάζεται να ξεκαθαριστούν τα εξής:

Πρώτα απ’ όλα, να μην εφαρμοστεί ο νόμος της κυβέρνησης με βάση τον οποίον καθορίζονται οι βάσεις εισαγωγής από τα πανεπιστήμια, που θα έχει ως αποτέλεσμα να πεταχτούν εκτός ΑΕΙ χιλιάδες νέες και νέοι.

Υπό τις παρούσες συνθήκες γίνεται ακόμη πιο επιτακτικό να σταματήσουν οι πειραματισμοί, οι ασάφειες στη διατύπωση των θεμάτων (διατύπωση και ζητούμενα) των Πανελλαδικών. Είναι ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας να δώσει σαφείς οδηγίες στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, τα μέλη της οποίας -με αίσθημα επιστημονικής, παιδαγωγικής και κοινωνικής ευθύνης- πρέπει να ακολουθήσουν.

Είναι αναγκαίο με άμεση νομοθετική παρέμβαση να προβλεφθεί το δικαίωμα επανάληψης της διαδικασίας όσες φορές επιθυμούν οι υποψήφιοι, με δυνατότητα κατοχύρωσης βαθμολογίας μαθημάτων και για τις επόμενες χρονιές.

Απαιτείται να αρθούν οι περιορισμοί για την εξεταστική του Σεπτέμβρη που αφορά μαθητές που ασθένησαν. Αυτό σημαίνει ότι δημιουργούνται εξεταστικά κέντρα ανά νομό και όχι μόνο σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, όπως ισχύει σήμερα.

Επίσης, να προβλεφθεί ότι αυτή η κατηγορία μαθητών εξετάζεται μόνο στο μάθημα που δεν δόθηκε εξέταση και όχι σε όλα εξαρχής. Χρειάζεται επίσης με κρατική παρέμβαση να δοθούν άδειες για να πάρουν μέρος στις εξετάσεις εργαζόμενοι μαθητές ή για όσους το επιθυμούν, να έχουν το δικαίωμα ένταξης σε αυτή την εξεταστική μια σειρά εργαζόμενοι μαθητές (π.χ. των Εσπερινών) οι οποίοι δεν θα μπορέσουν να δώσουν εξετάσεις το καλοκαίρι λόγω της σεζόν.
- Κυριάκος Ιωαννίδης, Μέλος της ΚΕ & Υπεύθυνος του Τμήματος Παιδείας

Οι φετινοί υποψήφιοι έχουν χάσει περίπου δύο «κανονικές» σχολικές χρονιές, λόγω της πανδημίας. Με πρόχειρους υπολογισμούς έχουν κάνει συνολικά έναν μήνα μάθημα με φυσική παρουσία, τους άλλους με τηλεκπαίδευση. Μια τηλεκπαίδευση που δεν αφορά όλους φυσικά, αφού έξω από τα αστικά κέντρα οι συνδέσεις και η απουσία εξοπλισμού κάνουν την εκπαιδευτική καθημερινότητα των παιδιών και των οικογενειών τους δύσκολη. Προσθέστε σε αυτά την οικονομική και ψυχολογική επιβάρυνση που ούτως ή άλλως υπάρχει σε κάθε σπίτι και έχουμε ένα ιδιαίτερα προβληματικό περιβάλλον για τους μαθητές, το οποίο δεν πρέπει να αγνοεί το Υπουργείο Παιδείας.

Μετά, είναι αυτονόητο ότι Πανελλήνιες σημαίνει παρουσία σε χώρο, όχι εξ αποστάσεως, με όλα τα μέτρα προστασίας, ακόμη και τεστ αν χρειαστεί για τις νεότερες ηλικίες. Είναι αστείο το σενάριο των εξετάσεων μέσω υπολογιστή και είδαμε ήδη αρκετά ευτράπελα όπως εφαρμόζεται τώρα στους πανεπιστημιακούς φοιτητές.

Αυτό όμως που έχει ιδιαίτερη σημασία και έχει ζητήσει το Κίνημα Αλλαγής, στο ίδιο πνεύμα με τους διδάσκοντες και τους γονείς, είναι να μην ισχύσει φέτος ο «αλγόριθμος Κεραμέως» για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, αλλά να μεταφερθεί στην επόμενη χρονιά. Να διατηρηθεί δηλαδή το προηγούμενο σύστημα υπολογισμού του μέσου όρου και να δώσουν τα παιδιά εξετάσεις όπως ήξεραν μέχρι πρόσφατα. Είναι η ελάχιστη κίνηση σεβασμού στη δοκιμασία τους να μην σταλούν από την κυβέρνηση στον διάδρομο με τα ιδιωτικά ΙΕΚ και κολλέγια, χωρίς σοβαρή εναλλακτική για το μέλλον τους.

- Παναγιώτης Βλάχος, Γραμματέας Επικοινωνίας, Κίνημα Αλλαγής 

Η κυβέρνηση, δυστυχώς για την εκπαιδευτική κοινότητα, δεν φρόντισε να διασφαλίσει την ομαλή λειτουργία των σχολείων, ειδικότερα μετά την περσινή εμπειρία και έτσι οδηγηθήκαμε σε μία ιδιαιτέρως προβληματική χρονιά. Στις περιοχές που λόγω της πανδημίας είναι σε αυστηρό lockdown, τα σχολεία παραμένουν κλειστά για περισσότερους από τέσσερις μήνες και δυστυχώς μέχρι σήμερα δεν γνωρίζουμε την ημερομηνία που θα επαναλειτουργήσουν. Πρόκειται για περιφέρειες της χώρας που περιλαμβάνουν μεγάλα αστικά κέντρα, ως επί το πλείστον και επομένως ο κύριος όγκος των μαθητριών και των μαθητών έχει χάσει την επαφή με το σχολείο, παρά τις φιλότιμες προσπάθειες που καταβάλλουν οι εκπαιδευτικοί μας μέσω της τηλεκπαίδευσης και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν με αυτή.

Οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων βιώνουν μία πρωτόγνωρη κατάσταση καθώς δεν πρέπει να αγνοούμε ότι τα παιδιά που φοιτούν στη Γ΄ Λυκείου δεν έδωσαν προαγωγικές εξετάσεις στη Β΄ τάξη και απέχουν τουλάχιστον δύο χρόνια από κάθε διαδικασία εξέτασης. Το υπουργείο ανακοίνωσε τον Ιανουάριο μείωση της ύλης, η οποία είναι ίδια με την περσινή, μόνο που οι δύο χρονιές διαφέρουν πολύ σημαντικά, διότι όπως γνωρίζουμε όλοι, τα σχολεία έκλεισαν πέρσι τον Μάρτιο για δύο μήνες και σε μία περίοδο όπου οι περισσότεροι καθηγητές είχαν διδάξει το σύνολο της ύλης. Φέτος τα δεδομένα είναι τελείως διαφορετικά, με το μεγαλύτερο μέρος της διδακτέας ύλης να καλύπτεται μέσω τηλεκπαίδευσης, η οποία δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να αναπληρώσει τη διά ζώσης διδασκαλία. Το υπουργείο θα πρέπει να εξετάσει το ενδεχόμενο μίας περαιτέρω μείωσης της ύλης, με δεδομένο ότι δεν υπάρχουν μεγάλα περιθώρια μετάθεσης της ημερομηνίας των εξετάσεων, αφού ακολουθούν ειδικά μαθήματα και δοκιμασίες για τα Σώματα Ασφαλείας, τις ΣΕΦΑΑ και τις Στρατιωτικές Σχολές. Επιπλέον, δεν πρέπει να αγνοούμε ότι η χρονιά αυτή είναι πολύ δύσκολη, ιδιαίτερα ψυχικά για τις μαθήτριες και τους μαθητές της Γ’ Λυκείου και οι υποψήφιοι δεν θα επιθυμούσαν μία παράταση στην αγωνία τους.

Σε ό,τι αφορά τα εξεταστικά κέντρα, υπάρχει η περσινή εμπειρία οπότε τηρώντας τα ίδια υγειονομικά πρωτόκολλα το υπουργείο μπορεί να εξασφαλίσει την ασφαλή διεξαγωγή των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Τέλος, για την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, στο ΜέΡΑ25 είμαστε αντίθετοι στην εφαρμογή της επειδή δεν θα επιτρέψει σε χιλιάδες υποψηφίους να εισαχθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και θα τους οδηγήσει στα ιδιωτικά κολέγια, για τα οποία η κυρία Κεραμέως αφού νομοθέτησε για την εξίσωση των πτυχίων τους με τη δημόσια ΑΕΙ, φροντίζει τώρα να τους εξασφαλίσει και πελατεία. Αλήθεια, το υπουργείο θα θεσμοθετήσει Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής και για τα ιδιωτικά κολέγια;
- Χουλιάρας Κωνσταντίνος, Μέλος Κεντρικής Επιτροπής και του  Τομέα Παιδείας του ΜέΡΑ25

Περισσότερα από το VICE

Ένα Κενό Ασφαλείας στο Σύστημα του Επιτελείου Γενικής Άμυνας

Γνώρισα τον Έρωτα της Ζωής μου στον Πόλεμο του Ιράκ

Ο Άνθρωπος που Τρέφεται Κυρίως με Αέρα

Ακολουθήστε το VICE στο Twitter,  Facebook και Instagram.